春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为进一步加强小学数学珠心算教育实验课堂教学研究与实践，促进南通市小学数学珠心算教育实验基地联盟学校之间的学习与交流，4月28日，南通市小学数学珠心算教育实验联盟学校（市区片）课堂教学展示研讨活动在小海小学举行。

本次研讨活动由南通市教育科学研究院、南通中国珠算博物馆，及南通市珠算协会主办，由南通经济技术开发区教师发展中心和南通市小海小学承办。南通市教育科学研究院副书记、副院长曹桂林，南通市教育科学研究院小学数学教研员顾娟，南通市珠算协会秘书长张建，崇川区小学数学教研员居海霞，开发区教师发展中心副主任杨万东，开发区实验小学教育集团新河校区副校长李海峰，南通市小海小学党总支书记、校长龚梅花，及来自崇川区、通州区和开发区珠心算教育实验学校的全体珠心算教师参加了本次活动。

珠动生慧：课堂上的思维绽放

12位教师基于少儿认知规律，聚焦算理算法，结构化设计课堂教学，引导学生在童趣十足的情境中有关联地学习，带领学生从理解算理走向掌握算法。王杨、姚佳欢、徐宝琴、刘唯蔚老师围绕 “进位加” 教学，引导学生整理算式总结拨珠指法，以趣味情境强化算理算法；陆倩颖、潘徐丽老师开展 “不进位加心算” 教学，借助多种活动与动珠演示助力学生掌握技能；梁金凤、蒋金铜、许美玲、石琳焱老师聚焦 “退位减” 教学，通过不同方式引导学生探索珠算方法并总结算理；朱鑫娟、吴晓萍老师带来 “两位数乘整十数” 课程，通过跨学科、结合习俗等情境方式，在口算、珠算和笔算的比较过程中，助力学生整合知识，融通算理，内化珠算技能。

论道传薪：经验分享中的交响

南通市郭里园小学徐澎老师作了《融通算理 感悟一致》的交流分享。徐老师指出珠心算教学要立足三大关键：数概念的一致性、数与运算的整体性、加减等运算的一致性。教学中要借助熟悉场景引入“计数单位”及其数量，让学生理解数的概念，形成数感与符号意识。他建议：通过相同计数单位相加减等方式感悟加减法运算一致性，通过计数单位相乘等感悟乘法运算一致性，助力学生运算能力的发展。

通州区石港小学许美玲老师作了《聚焦珠心算算理算法 构建高效学习新样态》的交流分享。许老师强调珠心算教学要注重算理算法融合，构建高效课堂。她提出在“四有课堂”中提质，以游戏化情境等激发学生探究，以“四拨融合”推动学生掌握珠心算技能，助力学生理解运算本质、提升迁移能力，实现数学学习的深刻变革。

南通市小海小学陈小美老师作了《明晰算理 优化算法》的交流分享。陈老师提出珠心算教学要重视理解算理、优化算法。她指出，可以结合直观情境帮助学生感悟算理、探索算法，让学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”。通过对比分析、辨异求同、算法迁移、归纳总结等，帮助学生优化算法，内化创新。

凝智汇光：总结中的教研升华

顾娟主任肯定了十二位执教老师及三位经验交流老师的表现，老师们紧扣 “聚焦算理算法 感悟运算一致性” 主题开展教学研究。顾主任强调，珠心算教学应基于课程标准，借助直观情境，注重学生体验，着重锤炼珠算与心算能力，渗透推理意识，让学生在 “拨着算、想着算” 中提升学习效果。

张建主任总结了活动取得的成效，指出珠心算教学需理论与实践结合，要求教师兼顾课堂教学研究与理论思考。他强调，珠心算教学是传承文化、培育数学素养的重要载体，需坚持理论与实践结合。教学中避免空谈理论或只重技巧，张建主任期望教师深耕课堂实践，打磨设计、创新方法，同时加强理论研究，从儿童认知发展规律、数学教育心理学等多视角探究教学规律，以实现理论与实践的相互促进。

珠声清脆传古韵，星光璀璨谱新篇。此次研讨活动，既是教学风采的集中呈现，更是教育理念的深度交融。活动搭建起各实验学校、教师互鉴共进的桥梁，期待各实验学校在交流中博采众长、精进教学，推动南通珠心算教育迈向规范化、特色化发展之路，助力学子在珠玑翻飞间，奏响精彩的成长乐章。