2021年11月10日上午，世界珠算心算联合会（以下简称世珠联）第六次珠心算教育学术交流研讨会在中国北京裕龙国际酒店以视频形式召开。本次学术交流研讨会由世珠联秘书长程北平先生主持，研讨会邀请世珠联副会长、印度尼西亚SEMPOA SIP珠心算协会林建中先生、中国珠算心算协会副秘书长刘芹英女士、中国北京神墨文化传播有限公司发展研究中心主任马鑫先生、英中艺育协会创始人谭滨女士、俄罗斯AMMA学校主任舒梅科·叶莲娜女士围绕主题“珠算非遗的保护与发展”进行了交流与研讨。

按照会议议程，首先是世珠联副会长、印度尼西亚SEMPOA SIP珠心算协会林建中会长以“线上学习的重大进展”为主题进行发言，介绍了该协会近两年来为应对新冠肺炎疫情所采取的十项创新举措。其具体做法经验主要有：采用视频会议的技术进行线上珠心算教学，为确保教学的趣味性和质量，对原有课程设置进行了改革和完善；不仅在师资培训、珠心算鉴定考试和比赛及学期测试等方面采取线上方式进行，还利用暑假时间举办了不同主题的线上夏令营；在国家级的电视节目上进行线上珠心算表演和邀请赛，不仅激发了学好珠心算的兴趣，也增强了学生的荣誉感和自豪感。为更好地了解学生珠心算学习的进展情况，定期举办线上家长会，并邀请了各领域的专家开展了不同主题的线上父母课堂；特别是在印度尼西亚举办了协会成立23周年的全国性会议等。总之，为克服新冠肺炎疫情影响，印度尼西亚SEMPOA SIP珠心算协会利用线上形式做了大量有益于珠心算教育教学方面工作，希望这些创新举措能够对其它世珠联会员单位有借鉴作用。

大会特邀专家、中国珠算心算协会副秘书长刘芹英研究员，从珠算二元示数对计算的简化作用、珠算数形结合可以实现几何图形的早教学、算盘位值制对单位换算以及应用题等的简化作用和珠算的开智益智价值及研究进展等四个方面阐述了人类非物质文化遗产中国珠算的现代教育价值。在二元示数对计算的简化作用方面，阐明了二元示数是一切简捷算法之源泉，特别在分数约分和加减运算方面，不仅给出了适合任何分数运算的一般算法，而且加减运算的同时直接得到最简分数；关于珠算数形结合，幼儿和小学低年级学生利用算盘可以表示出几何图形，还可以通过数算珠的形式求几何图形的珠面积，进而得出其面积公式，说明完全可以实现几何早教学，同时也为今后计算几何的学习打下基础；特别是组合图形面积的教学，很自然地培养了学生的发散思维。在算盘位值制对应用题的简化作用方面，说明了位值制对长度、重量和面积单位换算的简化作用，重点讲解了钟表认识和时间计算问题，而且用算盘解决应用题直观清晰，但要从根本上彻底解决应用题需要采用“率表”方法，并对传统“鸡兔同笼”与“韩信点兵”等问题提出珠算简捷算法。在珠算开智益智价值方面，在阐述珠心算教育脑机制研究成果及后续研究的基础上，对最新研究进展作了重点说明：短时的珠心算训练能够显著、快速地提升儿童的算术能力和数学能力；长期的珠心算训练不仅能够显著提升儿童的认知能力，还能显著改变大脑社区结构，促进脑功能的分化；长期珠心算训练显著改变Rich-club节点的分布，更加集中在额顶控制网络和默认活动网络等高级皮层；并进一步阐述了珠心算在开发普通儿童的智力潜能、培养职业院校大学生职业素养的同时，对于特殊人群的教育价值和意义：对于智力障碍人群可以解决生活自理等问题，对于老年人可以达到益智健身的效果，并对预防阿兹海默症有积极作用；对于盲人和聋哑人士也有其特殊价值，等等。建议充分发挥珠心算的现代教育价值，并逐步构建珠算珠心算终身教育体系。

大会特邀专家、北京神墨文化传播有限公司发展研究中心主任马鑫先生以“珠心算在教育实践与文化传播方向的方法及理论浅析”为主题，从文化传播方向的方法论和教育实践方面的探索等两个方面，介绍了神墨集团20多年来珠算教育实践所取得成果性进展和经验结论。在珠算文化传播方面，首先介绍了神墨珠算教育在亚洲、非洲、欧洲、大洋洲和美洲等国家发展概况，进而提出包括建立完备的商业模式和运作系统，并给予与之匹配的资源支持；提炼文化价值与文化内涵，而不仅限于珠算珠心算方法的传播及支持系统与资源的珠算文化传播方法论。该方法论的实施不仅需要资源和理论的支持，而且要做到以下四点：一是教学、管理、战略、文化四位一体的可复制的办学经验系统，发挥中国珠算在文化传播与教育实践方面的积极作用；二是要有一对一密集的经验性的输出和决策性的指导；三是选择本土化合作模式，然后再进行拓展，进而产生规模效应，更加立体地在当地取得战略性的进展；四是用文化链接人才管理和品牌管理，除了流程、制度和激励三驾马车齐驱并行，还要将中国文化中特性植入其中，建立以情相交、以道相合的人文文化特性与品牌逻辑。在珠算教育实践方面，主要从讲好中国故事和当代珠心算教育两个层面阐述了神墨珠算珠心算教育实践。关于讲好中国珠算故事，其核心是关注两点：一是讲什么？二是谁来讲？如果是我们中国珠算人来讲，就要讲中国的数学史，算学史；讲中国的教育思想；讲东方的管理学理论等。作为海外的参与者，如果是留学生，就要讲他们的创业史；在学术领域，就要讲当代基础数学教育与珠心算的关系；如果作为教育者，就要讲珠心算教育实践成果等。关于当代珠心算教育，在“珠心算简单讲就是在大脑里打算盘”这一定义的基础上，提出了适合所有技能学习的理论，即学习必须经过会、熟、精、绝、化五步（“会”就是入门、“熟”就是熟练，“精”就是精通，“绝”就是绝活，最后是出神入“化”），并计划在2021年年底出版相关图书。认为珠心算的当代突出的教育价值表现在以下方面：心智模式的打造——绕过情绪、快速决策的模式；加大信息的吞吐量与抓住关键信息的能力；禅算的内心境界，精准的理性直觉。最后提出了神墨教育的两个愿景：第一是让世界真正了解中国；第二是让中国人对自己的数学、哲学、科学与文化充分自信起来。

世珠联理事、英中艺育协会创始人谭滨女士，以“中华智慧的教育与学习——珠心算在英国”为题进行大会交流，主要从一个教育工作者和一名老师的角度分享了她从接触珠心算到在英国本土开展珠心算教育教学的体会和实践活动。首先介绍了她从2005年接触珠心算是为了自己孩子学习珠心算，再到成为一名珠心算教师的亲身经历和实践过程。为了让外国孩子可以接受珠心算，对英国本土幼儿园和小学课程设置进行了调研，在调研中发现珠心算完全符合美国心理学家杰罗姆·布鲁纳 (Jerome Bruner)所提出的幼儿学习三个阶段，即动作表征期、形象表征期和符号表征期理论，是培养孩子从形象思维过渡到抽象思维的有效途径，非常适合幼儿学习。因为算盘既是算具、学具，又是一种特殊玩具，恰似在形象思维与抽象思维中间的一个平台，有利于形象思维向抽象思维过渡，有利于幼儿形象直观地理解数序、数位、数值、数的组成与分解。而珠心算特殊的教学功能，以珠像图为媒介，把抽象的数字转化为半具体半抽象的拨珠运算，再到抽象的数字运算。这样逐步抽象使幼儿的思维爬坡变得平缓了，从而很快提高幼儿的计算能力和技巧。如利用算盘边拨珠边数数，幼儿很容易认识到“1”是自然数的基本单位，增加一个就形成一个新数，不仅掌握了序数和基数，而且领会了每个数在数群中的地位和关系。然后重点阐述了珠心算双手拨珠对儿童左右脑均衡发展和智力开发的作用和意义。珠心算训练通过双手协调拨珠来进行，起到手脑并用的效果，促进了幼儿左右脑的平衡发展。同时快速记数、认数，计算准确、迅速，要求幼儿眼、耳、手、口等多种感官协调一致地共同参与，有效地培养了幼儿的记忆力、理解力、注意力、思维能力，强化了意志，增强了分析、判断能力。由于珠心算的计算过程，要求幼儿必须高度集中注意力，进行积极思考，仔细观察，并须立即做出判断，而且还要立即采取行动，这个过程必然会促进幼儿观察力、分析综合能力、判断能力的发展。最后分享了她在英国本土从事珠心算教学的具体做法和经验，并号召大家“做幸福快乐的珠算文化传承人”。

世珠联会员单位代表、俄罗斯AMMA学校主任舒梅科·叶莲娜女士以《展望珠算非遗的现代价值》为主题作大会交流发言。首先谈到历史上很多国家都出现和使用过算盘，俄罗斯也有自己的算盘，随着时代进步和发展，很多国家的算盘大多已被淘汰而不再使用。目前世界各国珠心算学习所使用的是中国算盘（有梁穿档的五升十进制算盘），中国算盘是中国古代人民的独立创造和发明。众所周知，算盘只是珠算的硬件部分，珠算的软件部分是口诀和算理算法等，直至今天，算盘仍然是智慧和财富的吉祥象征。珠算作为一种著名的古代计算技术，有着悠久的历史；作为一种方便、高效的计算手段，珠算多年来为中国的社会经济发展做出了巨大的贡献。进而阐明了中国珠算是一种历史悠久的用算盘进行数学计算的传统方法，可以进行加减乘除、指数乘法、求根和更复杂的方程计算。珠算在推动数学研究、促进算法实践和培养智力方面发挥了至关重要的作用；珠算在中国被广泛应用，在文化创作、民俗、语言、文学、雕塑、建筑等各个领域都产生深远的影响，是中国传统文化的重要象征，提供了很强的文化认同感。接着谈到珠算已经进一步创新到珠心算，学习者要用脑海中模拟的算盘来完成计算过程，有些孩子把学习珠心算当作兴趣，具有很强的计算能力，参加国内和国际珠心算比赛；而且科学实验研究证明珠心算可以显著开发儿童智力潜能。2008年珠算在中国列入国家级非物质文化遗产名录，2013年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。希望珠心算能在激励智力和促进数学发展方面发挥更大的作用，能够振兴珠算在现代社会中的地位。最后讲到，在现代计算机时代，问题不是学生是否应该学习珠算，而是如何学习它，以及如何充分利用这种文化。鼓励学生学习珠算并通过珠心算解决数学问题是我们需要为世界和我们的后代而承担的责任，希望人们重视和珍惜文化遗产，为珠算的传承保护和发展而共同努力。

世界珠算心算联合会第六次珠心算教育学术交流研讨会内容丰富、视角新颖，既从实践角度分享了当前疫情下如何发展珠算教育的有益经验，也从学术理论高度总结了珠算教育的启智作用和育人价值。学术交流不仅扩展了参会人员的学术思维，对加强珠算珠心算的理论和教育教学实践等学术研究起到了积极的引领和推动作用，更是营造了良好的学术氛围。今后学术研究和交流研讨，世珠联秘书处将聘请更多全球珠算界学术专家参与到交流研讨中来，为人类非遗珠算的传承保护与发展而共同努力。